http://212.24.105.57:9989/index.php?action=history&feed=atom&title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90 2026-04-24T21:25:08Z Уикидеги бул барактын өзгөртүү тарыхы MediaWiki 1.40.0 http://212.24.105.57:9989/index.php?title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90&diff=32323&oldid=prev 2025-09-24T05:01:18Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="ky"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Мурунку нускасы</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">05:01, 24 Сентябрь (Аяк оона) 2025 -деги абалы</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">1 сап:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">1 сап:</td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''ДИДА&amp;#769;КТИКА''' (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү жана окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. «Дидактика» тер&amp;shy;мини 17-кылымда эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин жана эрежелерин иштеп чыккан. 19-кылымдан тартып дидактика  педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы жөнүндөгү бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. Дидактиканын өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский жана башкалар зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле дидактика адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү менен тарыхый мүнөздө өнүккөн. Окуу процесси – дидактикадагы окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги жана эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти жана көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү маданиятынын зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим менен окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты менен шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, башкача айтканда окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, башкача айтканда окуучулардын акыл жана күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, техникалык каражаттар ж. б.) бири-&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн жана акыл&amp;shy;-эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо дидактиканын негизги проблемасы болуп эсептелет. Дидактика педагогика жана бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология жана фи&amp;shy;зиология менен тыгыз байланышта болот. Ар бири өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери жөнүндө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун жана ыкмаларын окуп &amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Дидактикалык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзам ченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү жана маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик дидактикада каралат. Дидактиканын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын жана милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзам ченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын жана уюштуруу формаларын иштеп чыгуу. Демек, дидактика эмне үчүн окутуу керек? эмне&amp;shy;ни окутуу керек? кандайча окутуу керек? <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дегент </del>сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, башкача айтканда жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери дидактикада бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн илимий деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, техникалык окуунун, эмгек тарбиясын жана кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, ошондой эле оку&amp;shy;тууда жана тарбиялоодо техникалык каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''ДИДА&amp;#769;КТИКА''' (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү жана окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. «Дидактика» тер&amp;shy;мини 17-кылымда эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин жана эрежелерин иштеп чыккан. 19-кылымдан тартып дидактика  педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы жөнүндөгү бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. Дидактиканын өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский жана башкалар зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле дидактика адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү менен тарыхый мүнөздө өнүккөн. Окуу процесси – дидактикадагы окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги жана эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти жана көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү маданиятынын зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим менен окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты менен шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, башкача айтканда окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, башкача айтканда окуучулардын акыл жана күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, техникалык каражаттар ж. б.) бири-&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн жана акыл&amp;shy;-эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо дидактиканын негизги проблемасы болуп эсептелет. Дидактика педагогика жана бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология жана фи&amp;shy;зиология менен тыгыз байланышта болот. Ар бири өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери жөнүндө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун жана ыкмаларын окуп &amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Дидактикалык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзам ченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү жана маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик дидактикада каралат. Дидактиканын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын жана милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзам ченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын жана уюштуруу формаларын иштеп чыгуу. Демек, дидактика эмне үчүн окутуу керек? эмне&amp;shy;ни окутуу керек? кандайча окутуу керек? <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">деген </ins>сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, башкача айтканда жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери дидактикада бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн илимий деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, техникалык окуунун, эмгек тарбиясын жана кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, ошондой эле оку&amp;shy;тууда жана тарбиялоодо техникалык каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;И. Бекбоев.&#039;&#039;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;И. Бекбоев.&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;[[Category: 3-том, 5-85 бб]]&#039;&#039;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;[[Category: 3-том, 5-85 бб]]&#039;&#039;</div></td></tr> </table>

Батма http://212.24.105.57:9989/index.php?title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90&diff=29436&oldid=prev 2025-08-01T04:51:00Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="ky"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Мурунку нускасы</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">04:51, 1 Август (Баш оона) 2025 -деги абалы</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">1 сап:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">1 сап:</td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''ДИДА&amp;#769;КТИКА''' (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. «Дидактика» тер&amp;shy;мини 17-кылымда эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>эрежелерин иштеп чыккан. 19-кылымдан тартып <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика </del> педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы жөнүндөгү бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. Дидактиканын өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж. б. </del>зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика </del>адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">м-н </del>тарыхый мүнөздө өнүккөн. Окуу процесси – <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикадагы </del>окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү маданиятынын зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">м-н </del>окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">м-н </del>шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, башкача айтканда окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, башкача айтканда окуучулардын акыл <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, техникалык каражаттар ж. б.) бири-&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>акыл&amp;shy;-эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактиканын </del>негизги проблемасы болуп эсептелет. Дидактика педагогика <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>фи&amp;shy;зиология <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">м-н </del>тыгыз байланышта болот. Ар бири өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери жөнүндө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>ыкмаларын окуп &amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Дидактикалык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзам ченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикада </del>каралат. Дидактиканын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">мыйзамченемдүү</del>&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>уюштуруу формаларын иштеп чыгуу. Демек, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика Эмне </del>үчүн окутуу керек? <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Эмне</del>&amp;shy;ни окутуу керек? <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Кандайча </del>окутуу керек? сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, башкача айтканда жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикада </del>бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн илимий деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, техникалык окуунун, эмгек тарбиясын <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, ошондой эле оку&amp;shy;тууда <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-а </del>тарбиялоодо техникалык каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''ДИДА&amp;#769;КТИКА''' (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. «Дидактика» тер&amp;shy;мини 17-кылымда эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>эрежелерин иштеп чыккан. 19-кылымдан тартып <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактика </ins> педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы жөнүндөгү бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. Дидактиканын өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана башкалар </ins>зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактика </ins>адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">менен </ins>тарыхый мүнөздө өнүккөн. Окуу процесси – <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактикадагы </ins>окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү маданиятынын зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">менен </ins>окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">менен </ins>шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, башкача айтканда окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, башкача айтканда окуучулардын акыл <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, техникалык каражаттар ж. б.) бири-&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>акыл&amp;shy;-эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактиканын </ins>негизги проблемасы болуп эсептелет. Дидактика педагогика <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>фи&amp;shy;зиология <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">менен </ins>тыгыз байланышта болот. Ар бири өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери жөнүндө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>ыкмаларын окуп &amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Дидактикалык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзам ченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактикада </ins>каралат. Дидактиканын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">мыйзам ченемдүү</ins>&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>уюштуруу формаларын иштеп чыгуу. Демек, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактика эмне </ins>үчүн окутуу керек? <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">эмне</ins>&amp;shy;ни окутуу керек? <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">кандайча </ins>окутуу керек? <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дегент </ins>сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, башкача айтканда жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">дидактикада </ins>бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн илимий деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, техникалык окуунун, эмгек тарбиясын <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, ошондой эле оку&amp;shy;тууда <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жана </ins>тарбиялоодо техникалык каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;И. Бекбоев.&#039;&#039;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;И. Бекбоев.&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;[[Category: 3-том, 5-85 бб]]&#039;&#039;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;[[Category: 3-том, 5-85 бб]]&#039;&#039;</div></td></tr> </table>

Батма http://212.24.105.57:9989/index.php?title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90&diff=19369&oldid=prev 2025-04-03T05:23:59Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="ky"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Мурунку нускасы</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">05:23, 3 Апрель (Чын куран) 2025 -деги абалы</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1">1 сап:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">1 сап:</td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''ДИДА&amp;#769;КТИКА''' (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү ж-а окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">«Д.» </del>тер&amp;shy;мини 17-<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">к-да </del>эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин ж-а эрежелерин иштеп чыккан. 19-<del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">к-дан </del>тартып <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д. </del>педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-дөгү </del>бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-нын </del>өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский ж. б. зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д. </del>адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү м-н тарыхый мүнөздө</div></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''ДИДА&amp;#769;КТИКА''' (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү ж-а окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">«Дидактика» </ins>тер&amp;shy;мини 17-<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">кылымда </ins>эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин ж-а эрежелерин иштеп чыккан. 19-<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">кылымдан </ins>тартып <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика  </ins>педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жөнүндөгү </ins>бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактиканын </ins>өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский ж. б. зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика </ins>адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү м-н тарыхый мүнөздө өнүккөн. Окуу процесси – <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикадагы </ins>окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги ж-а эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти ж-а көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">маданиятынын </ins>зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим м-н окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты м-н шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">башкача айтканда </ins>окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">башкача айтканда </ins>окуучулардын акыл ж-а күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">техникалык </ins>каражаттар ж. б.) бири<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">-</ins>&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн ж-а акыл&amp;shy;<ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">-</ins>эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактиканын </ins>негизги проблемасы болуп эсептелет. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика педагогика </ins>ж-а бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология ж-а фи&amp;shy;зиология м-н тыгыз байланышта болот. Ар бири өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">жөнүндө </ins>билим берет, балдарды окутуунун мазмунун ж-а ыкмаларын окуп &amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикалык </ins>эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">мыйзам ченемдүүлүктүн </ins>ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү ж-а маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикада </ins>каралат. <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактиканын </ins>негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын ж-а милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзамченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын ж-а уюштуруу формаларын иштеп чыгуу. Демек, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактика </ins>Эмне үчүн окутуу керек? Эмне&amp;shy;ни окутуу керек? Кандайча окутуу керек? сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">башкача айтканда </ins>жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Дидактикада </ins>бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">илимий </ins>деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">техникалык </ins>окуунун, эмгек тарбиясын ж-а кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ошондой </ins>эле оку&amp;shy;тууда ж-а тарбиялоодо <ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">техникалык </ins>каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>өнүккөн. Окуу процесси – <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-дагы </del>окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги ж-а эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти ж-а көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">мад-тынын </del>зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим м-н окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты м-н шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">б. а. </del>окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">б. а. </del>окуучулардын акыл ж-а күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">тех. </del>каражаттар ж. б.) бири&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн ж-а акыл&amp;shy;эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-нын </del>негизги проблемасы болуп эсептелет. <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д. пед. </del>ж-а бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология ж-а фи&amp;shy;зиология м-н тыгыз байланышта болот. Ар бири</div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ж-дө </del>билим берет, балдарды окутуунун мазмунун ж-а ыкмаларын окуп&amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-лык </del>эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">мыйзамченемдүүлүктүн </del>ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү ж-а маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-да </del>каралат. <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-нын </del>негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын ж-а милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзамченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын ж-а уюштуруу формаларын иштеп</div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>чыгуу. Демек, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д. </del>Эмне үчүн окутуу керек? Эмне&amp;shy;ни окутуу керек? Кандайча окутуу керек? сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">б. а. </del>жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Д-да </del>бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">ил. </del>деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">тех. </del>окуунун, эмгек тарбиясын ж-а кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">о. </del>эле оку&amp;shy;тууда ж-а тарбиялоодо <del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">тех. </del>каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;И. Бекбоев.&#039;&#039;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;И. Бекбоев.&#039;&#039;</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;[[Category: 3-том, 5-85 бб]]&#039;&#039;</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#039;&#039;[[Category: 3-том, 5-85 бб]]&#039;&#039;</div></td></tr> </table>

Temirkan http://212.24.105.57:9989/index.php?title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90&diff=19203&oldid=prev 2025-03-31T10:09:08Z

<p></p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <col class="diff-marker" /> <col class="diff-content" /> <tr class="diff-title" lang="ky"> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Мурунку нускасы</td> <td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">10:09, 31 Март (Жалган куран) 2025 -деги абалы</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l3">3 сап:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">3 сап:</td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери ж-дө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун ж-а ыкмаларын окуп&amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Д-лык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзамченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү ж-а маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик Д-да каралат. Д-нын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын ж-а милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзамченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын ж-а уюштуруу формаларын иштеп</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери ж-дө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун ж-а ыкмаларын окуп&amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Д-лык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзамченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү ж-а маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик Д-да каралат. Д-нын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын ж-а милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзамченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын ж-а уюштуруу формаларын иштеп</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>чыгуу. Демек, Д. Эмне үчүн окутуу керек? Эмне&amp;shy;ни окутуу керек? Кандайча окутуу керек? сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, б. а. жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери Д-да бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн ил. деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, тех. окуунун, эмгек тарбиясын ж-а кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, о. эле оку&amp;shy;тууда ж-а тарбиялоодо тех. каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>чыгуу. Демек, Д. Эмне үчүн окутуу керек? Эмне&amp;shy;ни окутуу керек? Кандайча окутуу керек? сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, б. а. жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери Д-да бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн ил. деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, тех. окуунун, эмгек тарбиясын ж-а кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, о. эле оку&amp;shy;тууда ж-а тарбиялоодо тех. каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.</div></td></tr> <tr><td class="diff-marker" data-marker="−"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''И. Бекбоев.[[Category: 3-том, 5-85 бб]]</del></div></td><td colspan="2" class="diff-side-added"></td></tr> <tr><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td><td class="diff-marker"></td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><br/></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''И. Бекбоев.''</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-side-deleted"></td><td class="diff-marker" data-marker="+"></td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">''[[Category: 3-том, 5-85 бб]]''</ins></div></td></tr> </table>

Батма http://212.24.105.57:9989/index.php?title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90&diff=18512&oldid=prev 2025-03-18T17:37:28Z

<p>1 версия</p> <table style="background-color: #fff; color: #202122;" data-mw="interface"> <tr class="diff-title" lang="ky"> <td colspan="1" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Мурунку нускасы</td> <td colspan="1" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">17:37, 18 Март (Жалган куран) 2025 -деги абалы</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-notice" lang="ky"><div class="mw-diff-empty">(Айырма жок)</div> </td></tr></table>

Kadyrm http://212.24.105.57:9989/index.php?title=%D0%94%D0%98%D0%94%D0%90%D0%9A%D0%A2%D0%98%D0%9A%D0%90&diff=18511&oldid=prev 2025-03-18T11:19:56Z

<p></p> <p><b>Жаңы барак</b></p><div>&#039;&#039;&#039;ДИДА&amp;#769;КТИКА&#039;&#039;&#039; (гр. didaktikōs – үйрөтүү, оку&amp;shy;туу) – педагогиканын билим берүү ж-а окутуу теориясын иштеп чыгуучу тармагы. «Д.» тер&amp;shy;мини 17-к-да эле пайда болгон. Чех педагог-гу&amp;shy;манисти Я. А. Коменский өзүнүн «Улуу дидак&amp;shy;тика» (1657) деген эӊ чоӊ эмгегин жаратып, коомдук тарбиянын негизги маселелерин, бал&amp;shy;дарды окутуунун принциптерин ж-а эрежелерин иштеп чыккан. 19-к-дан тартып Д. педагогика&amp;shy;нын билим берүү теориясы ж-дөгү бөлүгү ката&amp;shy;ры кабыл алынган. Д-нын өнүгүшүнө И. К. Пес&amp;shy;талоцци, А. Дистервег, Ж. Ж. Руссо, К. Д. Ушин&amp;shy;ский ж. б. зор салым кошкон. Бүткүл педагоги&amp;shy;ка сыяктуу эле Д. адам коомунун өнүгүшүнүн ар кандай баскычында мектеп алдына коюлуу&amp;shy;чу маселелерди чечүү м-н тарыхый мүнөздө<br /> өнүккөн. Окуу процесси – Д-дагы окуп-үйрөнү&amp;shy;лүүчү эӊ негизги ж-а эӊ татаал учур. Ал билим&amp;shy;ди, билгичтикти ж-а көндүмдөрдү бекем өздөш&amp;shy;түрүүгө, өз алдынча ойлонууга, окуучулардын жөндөмүн калыптандырууга, ойлонуп эмгектенүү мад-тынын зарыл элементтерине ээ болууга, калыптандырууга багытталган мугалим м-н окуучулардын өз ара байланышкан ырааттуу аракеттеринин жыйындысы болуп саналат. Окуу процесси билим берүүнүн максаты м-н шарт&amp;shy;талып, өзүнүн компоненттеринин: окутуунун, б. а. окуу предметинин мазмунунун (мында ар бир класстын окуучулары үчүн); илимдердин негиздеринин (билимдер системалаштырылып берилет); окуп-үйрөнүүнүн, б. а. окуучулардын акыл ж-а күч аракеттерин өз ичине камтыган ар кандай ишмердиктеринин; окутуунун мате&amp;shy;риалдык каражаттарынын (окуу китептери, окуу куралдары, тех. каражаттар ж. б.) бири&amp;shy;бирине таасирлери аркылуу мүнөздөлөт. Окуу&amp;shy;чулардын билимди өздөштүрүүсүнүн ж-а акыл&amp;shy;эсинин өнүгүүсүнүн натыйжасын мүмкүн болу&amp;shy;шунча жогорулатуу үчүн окуу процессинин не&amp;shy;гизин ушул компоненттердин бири-бирине туу&amp;shy;ра байланышын таап аныктоо Д-нын негизги проблемасы болуп эсептелет. Д. пед. ж-а бал&amp;shy;дар психологиясы, жалпы психология ж-а фи&amp;shy;зиология м-н тыгыз байланышта болот. Ар бири<br /> өз жаатында баланын таанып-билүү ишмерди&amp;shy;гинин процесстери ж-дө билим берет, балдарды окутуунун мазмунун ж-а ыкмаларын окуп&amp;shy;үйрөнүүгө чоӊ жардам көрсөтөт. Д-лык эӊ ири маселелерди чечүүдө бул илимди толук пайда&amp;shy;лануу зарыл. Мугалимдер үчүн ар бир предмет&amp;shy;терди окутууда жалпы мыйзамченемдүүлүктүн ишке ашырылышынын айкын жолдору өтө ке&amp;shy;ректүү ж-а маанилүү. Бул маселелер предмет&amp;shy;тик Д-да каралат. Д-нын негизги милдеттери: а) окутуу максаттарын ж-а милдеттерин анык&amp;shy;тоо; б) окутуу процессинин мыйзамченемдүү&amp;shy;лүгүн аныктап чыгуу; в) билим берүүнүн мазму&amp;shy;нун аныктоо; г) окутуунун эӊ натыйжалуу ык&amp;shy;маларын ж-а уюштуруу формаларын иштеп<br /> чыгуу. Демек, Д. Эмне үчүн окутуу керек? Эмне&amp;shy;ни окутуу керек? Кандайча окутуу керек? сыяк&amp;shy;туу суроолорго жооп берет. Билим берүү теория&amp;shy;сынын негизги маселелери, б. а. жалпы билим берүүнүн мүнөзү, окуу планы, окуу программа&amp;shy;лары, окуу китептери Д-да бардык жактан ка&amp;shy;ралат. Сабак берүүнүн ил. деӊгээлин жогорула&amp;shy;туу, тех. окуунун, эмгек тарбиясын ж-а кесипчи&amp;shy;лик багыт берүүнү ишке ашыруунун, о. эле оку&amp;shy;тууда ж-а тарбиялоодо тех. каражаттарды кол&amp;shy;донуунун натыйжалуу жолдорун аныктоо ма&amp;shy;селелерин иштеп чыгуу талап кылынат.<br /> &#039;&#039;И. Бекбоев.[[Category: 3-том, 5-85 бб]]<br /> </div>

vol_3>KadyrM